• Théorie de l'apprentissage et modélisation cognitive (5-6 mai 1999)
• Des octets et des hommes : Approche pluridisciplinaire du traitement des documents électroniques (septembre 1999)
• La cognition non-standard (octobre 1999)
• Apprentissage du langage par ancrage intersensoriel (automne 1999)

Plusieurs approches ont été développées ces dernières années : point de vue de la Physique Statistique, théorie statistique de l'apprentissage, etc. Ces études ne sont, actuellement, pas directement appliquées à la modélisation cognitive, mais elles permettent de mieux contrôler les systèmes d'apprentissage à partir de données, en particulier les modèles classiques de réseaux de neurones artificiels. Nous sommes convaincus du fait que ce type d'approche est fondamental pour faire avancer la modélisation connexionniste des processus cognitifs. En effet, une meilleure compréhension de la capacité des modèles classiques et du rôle des représentations internes dans les réseaux multicouches ou récurrents est nécessaire, en amont de toute modélisation connexionniste élaborée. Les réseaux de neurones naturels sont beaucoup plus hétérogènes et complexes que les modèles couramment utilisés en Sciences de l'Ingénieur. Pour modéliser un phénomène cognitif, il convient généralement d'assembler plusieurs modèles pris comme briques de base, et de redéfinir de nouveaux paradigmes d'apprentissage ainsi que des mécanismes de coopération entre les modules. Pour que de tels dispositifs restent techniquement opérationnels (indépendamment du fait qu'ils modélisent correctement le phénomène étudié), il est indispensable de mettre en oeuvre de solides connaissances techniques, ainsi que d'élargir ce type de réflexion à des chercheurs en Sciences Cognitives issus d'autres disciplines.

C'est dans cet esprit que nous réunirons, à l'Institut des Sciences Cognitives, à Lyon, les 5 et 6 mai prochains.

Ici le programme détaillé et un formulaire d'inscription (gratuite).

Contact :

Mirta B. Gordon
Jean-Pierre Nadal
Hélène Paugam-Moisy
E-mail : hpaugam@univ-lyon2.fr (Helene Paugam-Moisy)

Durant les deux dernières décades, les nouvelles technologies de l'information et de la communication ont connu un développement fulgurant qui touche tous les secteurs d'activité de la société, y compris la cellule familiale. En conséquence, les documents sont de plus en plus conçus et consultés par l'intermédiaire d'un écran d'ordinateur. Le document bi-dimensionnel sur papier devient multidimensionnel et interactif. D'autre part, le développement parallèle du Web et des grandes bases de données a accru de façon considérable la masse des informations accessibles. Dans cette journée seront évoquées des recherches en Sciences Cognitives portant sur la conception et l'utilisation des documents électroniques (ou numériques).Ces recherches pluridisciplinaires diffèrent par l'angle selon lequel elles abordent ce sujet :

• Le point de vue du lecteur : quelles conséquences a la multidimensionnalité des documents numériques sur le traitement des informations ?
• Le point de vue du concepteur : quel est le processus de conception d'un document numérique ? en corollaire, quelles caractéristiques devrait comporter un outil d'assistance à ce processus ?
• Le point de vue de l'apprenant : quel effet des documents numériques dans l'apprentissage (mémorisation, résolution de problème) ?
  

Ici le programme détaillé et un formulaire d'inscription (gratuite).

Contact :

Mireille Bétrancourt
Anne Pellegrin
E-mail : Mireille.Betrancourt@inrialpes.fr

Cette journée se propose de permettre à la communauté scientifique de discuter des différentes approches que l'on peut avoir de la cognition et de la cognition non-standard. Nous entendons par cette dernière expression l'ensemble des prises en compte qui, tout en étant scientifiques, n'appartiennent pas au corpus des "idées établies ", et doivent par-là être considérées comme motrices d'une nécessaire dialectique qui nous amènerait au-delà d'une cognition fondée sur la métaphore du traitement de l'information. Les principales directions retenues sont :

a) la question de l'atemporalité de la cognition (stabilité des fonctions, de l'apprentissage, etc.),

b) la question de l'universalité des unités de traitement,

c) le problème de la limite de la décomposition (des fonctions en unités de traitement, des concepts en concepts primitifs, etc.),

d) l'univocité des fonctions,

e) les mécanismes considérés comme mineurs ou marginaux (conscience, émotion, etc.).

Par ailleurs, la journée comprend des conférences plénières dans les disciplines des sciences cognitives (informatique, psychologie, neurosciences, philosophie). Une séance sera consacrée aux appels à coopération affichés afin de déboucher sur de fructueuses coopérations interdisciplinaires.

Contact :

Gérald Foliot
Laurence Sudre
Louis Frecon
Robert Martin
André Chapon
E-mail : gerald.foliot@univ-lyon2.fr (Gérald Foliot)

Depuis Chomsky, le langage n'a guère été conçu autrement que comme un système formel de traitements symboliques, avec le problème bien connu de l'ancrage symbolique ("symbol grounding problem"). Dans ces dernières années, plusieurs approches très diverses ont tenté de donner un ancrage sensoriel au langage. Il est peut-être temps de réunir, ne serait-ce que comme un premier puzzle, ces approches : c'est l'objet des présentes journées. Il s'agira d'y poser une série de questions qui nous semblent fondamentales pour tester le succès présent et futur d'un tel renversement de perspective.

Dans le domaine des relations sensori-motrices, on voit émerger depuis quelques années un "Système de compréhension des actions" ("Action Understanding System") - notamment à travers les travaux de Rizzolatti et coll. à Parme, et de Decety et Jeannerod à Lyon. Au coeur de ces travaux, on trouve la forte proposition des "neurones miroirs" qui réagissent chez le singe à la fois à la production et à la perception d'actions complexes, et selon une véritable grammaire des actions mettant en relation un agent avec une affordance précise de la prise, et dans certains cas la possibilité de généraliser à d'autres types d'action d'objectif équivalent (changement d'instrument médiatisant l'action, par exemple).

Ce système est donc bien plus qu'un simple processus d'imitation, et semble, aussi surprenant que cela puisse paraître au premier abord, fournir une possible filiation avec le système du langage. Le chemin proposé - par Rizzolatti et Arbib, par exemple - de la compréhension des actions de saisie aux actions de "speech mouthing" (donc, à la parole) reste encore largement une histoire à découvrir et à explorer. L'objectif principal est donc d'expliquer, ou pour le moins de mettre à plat le mieux possible les enjeux de cette filiation.

Une ligne de réflexion possible, qui pourrait être explorée dans ces journées, est de tester la viabilité d'un chemin qui partirait du "grasping" avec sa grammaire d'action, passerait par le "pointing" (la deixis : ou comment passer de la saisie de l'objet à sa désignation) puis par un langage de "grande iconicité" comme la langue des signes (ou comment accéder à un objet figuré et non réellement présent), jusqu'à la parole, où l'objet n'existe plus que dans l'accord tacite entre partenaires. Un premier défi serait alors de poser la question de l'existence de neurones miroirs pour chacune de ces actions (grasping, pointing, signing, mouthing). Une deuxième question porterait sur l'organisation possible (fractionnement / dissociation) des architectures neurales de chacun de ces systèmes : ou dans quelle mesure les modules d'identification visuelle spécifiant l'affordance, de transport et de pince sont-ils homologues des différentes composantes qui peuvent être proposées pour la langue des signes ou la parole. Enfin, un troisième point concerne les capacités de généralisation de ces structures, permettant d'accéder, via des apprentissages contraints, à des grammaires effectives pour chaque système.

Contact :

Christian Abry
Jean-Luc Schwartz
E-mail : schwartz@icp.inpg.fr (Jean-Luc Schwartz)