Sophie Soury-Lavergne ATER à l'IUFM de Grenoble
Adresses postales : Laboratoire Leibniz 46, avenue Félix Viallet 38031 GRENOBLE Cedex FRANCE Tel : +33 (0)4 76 57 50 68 Fax : +33 (0)4 76 57 50 57 Envoyer un message Sophie.Soury-Lavergne@imag.fr	Service STIC IUFM de Grenoble 30, avenue Marcelin Berthelot 38100 GRENOBLE FRANCE Tel : +33 (0)4 76 74 74 99 Fax : +33 (0)4 76 74 73 37

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Axes de recherche

• Projet européen BAP "designing an hybrid and emergent educational society" : mise en place du cadre conceptuel et des procédures de validation pour la conception d'EIAH prenant en compte la multiplicité des conceptions constitutives de la connaissance humaine et la nécessité d'une coopération entre agents artificiels et agents humains pour la conduite de processus d'apprentissage.
• "Génie didactique" pour l'élaboration d'outils méthodologiques et de modèles didactiques pour assister la conception d'environnements informatiques d'apprentissage. Coopération avec le laboratoire LIDSET, Laboratoire de Didactique des Sciences Expérimentales et Techniques dans le cadre du projet IMAG e-Xperience (Site web).
• Modélisation didactique, sous l'angle de l'étayage et des processus explicatifs, du travail de l'enseignant dans une situation de préceptorat à distance. Recherche menée dans le cadre du projet TéléCabri (1996-2000) : principes d'une machine partenaire du formateur dans un contexte d'apprentissage distant utilisant la téléprésence.

Enseignement

• Atelier mémoire en Mathématiques intitulé " géométrie " : En tant que responsable d'un atelier mémoire, j'accompagne un groupe de professeurs stagiaires de mathématiques des lycées et collèges dans une réflexion sur les apports de la recherche, en mathématique et en didactique des mathématiques, pour la pratique d'un professeur. Cet atelier qui se déroule tout au long de l'année conduit chaque stagiaire à élaborer une problématique relative à une question d'enseignement, à mettre en place une expérimentation et à rédiger un mémoire professionnel évalué par un jury.
• Modules TIC Technologies de l'Information et de la Comunication :
  • Initiation et perfectionnement à la pratique d'Internet dans un but d'intégration pédagogique pour les stagiaires Professeur des Ecoles et Professeurs des Lycées et Collèges.
  • Utilisation et production de ressources multimédia, recherche et analyse de ressources existantes, conception et production de ressources multimédia sous la forme de diaporamas ou de pages web.
  • Utilisation pédagogique de la visio-conférence : découverte de l'intéret pédagogique de la visio-conférence, initiation technique, conception d'une séquence pédagogique réelle et test auprès d'élèves d'établissements connectés.
  • Initiation et perfectionnement en bureautique

Téléchargement

• Soury-lavergne S., 1998, Étayage et explication dans le préceptorat distant, le cas de TéléCabri, Thèse de l'Université Joseph Fourier Grenoble 1 (fichier pdf 3,1Mo).
• Protocoles TéléCabri issus des observations d'interactions de préceptorat distant, Annexe 3 de la thèse, (fichier pdf 3Mo).

Publications, conférences, séminaires

Soury-Lavergne S. et Chaachoua H. (2002) Etayage et effet Topaze : routines et stratégie de régulation du professeur ?, in Dorier J.-L. et al. (eds), Actes de la 11ème école d'été de Didactique des Mathématiques, Corps France, 21-30 août 2001, La Pensée Sauvage Editions, pp. 231-240.

Soury-Lavergne S. (2001) Connaissances et mise en oeuvre d'un micromonde dans les interactions de préceptorat distant, le cas de la géomètrie dynamique, Sciences et Techniques Educatives, vol. 8, n°3-4, pp. 321-345.

Soury-Lavergne S. (2000) Étayage, effet Topaze et processus explicatif, analyse du préceptorat distant dans TéléCabri, Séminaire de l'équipe GRIC-COAST, 11 janvier 2000, Université Lumière Lyon-2.

Soury-Lavergne S. (1999) Les primitives de Cabri-géomètre dans le préceptorat distant de TéléCabri, Actes de la Xème École d'Été de Didactique des Mathématiques, Houlgate France, 18-25 août 1999, pp. 321-328.

Soury-Lavergne S. (1999) Explanation process in distance tutoring interaction, the case of TeleCabri, Poster pour AI-ED 99, 9th International Conference on Artificial Intelligence in Education, Le Mans France, juillet 1999, pp. 762-764.

Soury-Lavergne S. (1999) Étayage et effet Topaze dans le préceptorat distant, le cas de TéléCabri, Séminaire national de didactique, 8-9 janvier 1999, Campus de Jussieu, Université Denis Diderot Paris 7.

Soury-Lavergne S. (1998) De l'étayage à l'effet Topaze, analyse du préceptorat distant dans TéléCabri, Séminaire du LIRDHIST, 15 décembre 1998, Université Claude Bernard Lyon 1.

Soury-Lavergne S. (1998) Étayage et explication dans le préceptorat distant, le cas de TéléCabri, Thèse de l'Université Joseph Fourier Grenoble 1.

Balacheff N., Soury-Lavergne S. (1996) Explication et préceptorat, à propos d'une étude de cas dans TéléCabri. In, M. Joab, Actes des Journées Explication'96, Sophia-Antipolis, France, pp. 343-356.

Soury-Lavergne S. (1996) Essai de modélisation et d'analyse didactique des situations de préceptorat dans TéléCabri. In D. Grenier, Séminaire de Didactique et Technologies Cognitives en Mathématique, Institut IMAG et Université Joseph Fourier, pp. 39-54.

Balacheff N., Soury-Lavergne S. (1995) Analyse du rôle de l'enseignant dans une situation de préceptorat à distance : TéléCabri. In, R. Noirfalise et M.-J. Perrin-Glorian, Actes de la VIIIème École d'Été de Didactique des Mathématiques, Saint-Sauves d'Auvergne, France, pp. 47-56.

Soury-Lavergne S. (1994) Analyse des décisions de l'enseignant dans une situation de magicien d'Oz. Mémoire de D.E.A., Grenoble : Université Joseph Fourier.