Année 1995
Années 1996 - 1997
Années 1998 -1999

Edition d'ouvrages collectifs 

• Balacheff. N. (2000) Processos de prueba de los alumnos en matematicas. Bogota : Una Empressa docente. (sous presse, #300 Pages)

Ouvrages ou parties d'ouvrages  

• Balacheff N. (2000) Entornos informáticos para la enseñanza de las matemáticas: complejidad didáctica y expectativas. Publié dans : Gregorió N., Deulofeu J., Bishop A. (eds.) Matemáticas y Educación: Retos y cambios desde una perspectiva internacional (pp.70-88). Barcelona: Graó ICE-UB.
• Balacheff N., Caelen J., Chiaramella Y . (2000) Présentation des activités de l’IMAG en intelligence artificielle. Bulletin de l’AFIA (7 pages).
• Balacheff N. (2001) Symbolic Arithmetic Vs Algebra. The core of a didactical dilemma. Publié dans : Sutherland R. (ed.) Teaching and learning algebra (pp. 249-260). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
• Capponi B, P. Clarou, (2000) Guide d'activités logicielles (in classeur Itinéraires mathématiques seconde ) , Editions Belin.
• Capponi B, P. Clarou, (2000) Clic Math 6e Activités géométriques en classe avec Cabri-géomètre II, Editions Belin.
• Chaachoua H. et al. (1998-2001) Les compétences des enseignants en jeu lors de l’intégration des TIC. Rapport d’un projet INRP . A paraître.

Articles

• Balacheff N, Gaudin N. (2001) Modelling students conceptions (the case of functions). Soumis à International Journal of Mathematics Thinking and Learning.
• Balacheff N. (2001) Imparare la prova (trad. B. Martini, original français : "Apprendre la preuve", 1999). La matematica e la sua didaticca 2, 116-149
• Capponi B. (2000), De la géométrie de traitement aux constructions dans Cabrigéomètre II au collège. Repères IREM n°40.

Communications à des congrès ou à des colloques 

• Balacheff N. (2000) Les connaissances, pluralité de conceptions. Le cas des mathématiques. In: Ingénierie de la connaissance, IC'2000. Toulouse, 10-12 mai.
• Balacheff N. (2000) A modelling challenge : untangling learner knowledge. Publié dans : L'apprentissage, une approche transdisciplinaire. (JIOSC 2000, pp. 7-16). Orsay : Insitut des Sciences Cognitives et de la Communication.
• Balacheff N. (2000) Teaching, an emergent property of eLearning environments. In: Conférence IST 2000. Nice. (actes électroniques)
• Balacheff N. (2000) Les connaissances, pluralité de conceptions (le cas des mathématiques). Publié dans : Tchounikine P. (ed.) Actes de la conférence Ingénierie de la connaissance (IC 2000, pp.83-90). Toulouse.
• Balacheff N. (2001) Publié dans : M.-J. Perrin, A. Robert (eds.) Cadres et jeux de cadres en didactique des mathématiques. Hommage à Régine Douady. (actes en préparation)
• Balacheff N. (2002) Cognitive and epistemological complexity of the research on proof learning. International conference on proving in school mathematics. Taiwan.
• Bouhineau D., Nicaud J.F. (2000). Implementation of the algebraic layer of the new APLUSIX with rewriting rules. Proceedings of the workshop: Learning algebra with the computer. UQUAM. Montréal.
• Bouhineau D., Nicaud J.F., Pavard X., Sander E. (2001). Un micromonde pour aider les élèves à apprendre l’algèbre. Actes des sixièmes journées EIAO 2001. 14 pages. Hermès. Paris.
• Bouhineau D. (2001). Implantation de la couche algébrique à base de règles de réécriture dans le nouvel Aplusix. Actes des journées Calcul formel et apprentissage des mathématiques. p. 139-146. Publication INRP, Paris. ISBN 2-7342-0840-7
• Bouhineau D., Nicaud J.F., Pavard X., Sander E. (2001). A Microworld for Helping Students to Learn Algebra. ICTMT'5, the Fifth International Conference on Technology in Mathematics Teaching, University of Klagenfurt, Austria.
• Chaachoua H., Laborde C. (2000) Transformations au lycée avec Cabri-gémètre. APMEP (428) 383-386
• Chaachoua H., Lavergne S., (2001) Etayage et effet Topaze : routines et stratégie de régulation du professeur ?, ) Actes de la XI° école d'été de didactique de mathématiques. (à paraître).
• Hoyos V , Capponi B. (2000) Increasing the comprehension of function notion from variability and dependence experienced within Cabri II. ITS' 2000 UQAM Montréal.
• Nicaud J.F. (2000). Let us build and share detailed models of algebraic domains to be taught. Proceedings of the workshop: Learning algebra with the computer. 13 pages. UQUAM. Montréal.
• Nicaud J.F., Bouhineau D., Gélis J.M. (2001). Syntax and Semantics in Algebra. Proceedings of the 12th ICMI Study Conference: The Future of the Teaching and the Learning of Algebra. p. 475-486. University of Melbourne. ISBN 0- 9579673-0-6.
• Nicaud J.F. (2001) Créer des modèles pour l’enseignement de l’algèbre et construire des EIAH. Actes des journées Calcul formel et apprentissage des mathématiques. p. 109-118. Publication INRP, Paris. ISBN 2-7342-0840-7
• Pedemonte B. (2001): Some cognitive aspects of the relationschip between argumentation and proof in mathematics Proc. of the 25th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education PME-25, Editors: van den Heuvel-Panhuizen M., Utrecht (Olanda); vol. 4, 33-40
• Pesty S., Webber C., Balacheff N. (2001) Baghera : une architecture multi-agents pour l'apprentissage humain. Publié dans : Gouardères G. (ed.) Agents logiciels, coopération, apprentissage, activités humaines (ALCAA 2001). Biarritz, 6-8 septembre 2001.
• Sander E., Nguyen-Xuan A., Nicaud J.-F., Bastide A. (2000). Fine-tuning the pedagogical design of APLUSIX. Proceedings of the workshop: Learning algebra with the computer. 11 pages. UQUAM. Montréal. Workshops nationaux
• Webber C., Bergia L., Pesty S., Balacheff N (2001) The Baghera project: a multiagent architecture for human learning. In: Vassileva, J. (ed.) Multi-agent architectures for distributed learning environments 12, 1060-1069. (AIED 2001 workshop proceedings).

Thèses  

• Vadcard L. (2000), La connaissance comme pluralité de conceptions : étude des rapports entre géométrie pragmatique et théorique chez les élèves de Seconde à propos de la notion d'angle. Thèse de l'université Joseph Fourier.